A TÍTULO INTERPERSONAL

 NO CREAN No crean en algo porque lo diga la tradición. Ni siquiera porque generaciones hayan creído en ello por siglos. No crean en algo porque muchos lo crean, o finjan que lo crean. No crean en algo porque así lo hayan creído sabios de otras épocas. No crean a ningún otro ser humano. Crean únicamente en lo que ustedes mismos hayan experimentado, verificado y aceptado, después de someterlo al dictamen del discernimiento y a la voz de la conciencia. GAUTAMA BUDA

 Máximas para Educadores  Para mantenerme en línea, escribí sobre mi escritorio algunas máximas.para educadores. Son las siguientes:  1. El primer paso práctico en cualquier reforma educativa es darlo.  2. En educación, los fracasos son más importantes que los éxitos. No hay nada tan deprimente como una historia de éxito.  3. Enseñe al borde del peligro.  4. Ya no hay maestros. Sólo una comunidad de aprendices.  5. No desarrolle una filosofía de la educación para los demás. Desarrolle una para usted mismo. Quizás algunos desearán compartirla con usted.  6. Para el niño de cinco años, el arte es vida y la vida es arte. Para el de seis, la Vida es vida y el arte es arte. El primer año de escuela es un jalón en la historia del niño: un trauma.  7. El antiguo enfoque: el maestro tiene información; el alumno tiene la cabeza vacía. El objetivo del maestro: introducir información en la cabeza vacía del alumno. Observaciones: al comienzo, el maestro es un imbécil; al final, el alumno es un imb

Discutíamos un día con los editores acerca de un quinto opúsculo que redondeara mis escritos previos sobre educación musical. Los cuatro anteriores -El compositor en el aula, Limpieza de oídos, El nuevo paisaje sonoro y Cuando las palabras cantan- fueron experimentales, y sentía la necesidad de concluir la serie de manera más reflexiva, aclarando por qué hicimos lo que hicimos en cada uno de los libros precedentes.  Quería señalar también mi creciente interés por un programa de artes integradas, de manera que mis últimas reflexiones sobre la educación musical habrían de conducir a las primeras ideas relacionadas con este tema más amplio.  Charlábamos acerca de esto, cuando mi editor me pasó un pedido reciente para uno de mis libros. Cantidad: 1 (uno) Autor: R. MURRAY SCHAFER Título: EL RINOCERONTE EN EL AULA Deduje, que por lo menos, estaban anticipando alguna cosa conspicua.  Lo más conspicuo que hay en un aula es siempre el maestro. Provocativo, dominante, más grande que la vida, el